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中小学教师即将迎来“非升即走”退出机制(2023中小学教师退出机制)

发布时间:2023-03-08 11:54:53 来源:其它 作者:未知

几年前,高校中广泛兴起的“非升即走”制度曾引发过较大争议。批评者认为“非升即走”制度是对高校青年教师的压榨,过大的考核压力不利于刚毕业的青年博士们专心从事科研工作。

尽管争议不断,但是这一项制度在诸多高校尤其是双一流高校中持续执行了下来,在一定程度上倒逼了青年教师积极科研,也确实有一些青年学者在这一压力下脱颖而出。

一些高校还将进一步深化改革,通过评聘分离制度激活在编教师队伍,打破部分教师教学科研“躺平”的状态。

没成想,中小学校也渐渐刮起了教师队伍改革(整顿)之风,部分地区开始实行中小学“教师退出机制”

中小学“教师退出机制”提出后,引发了一些人的恐慌,认为这是要打破中小学公办教师的“铁饭碗”。其实大可不必恐慌。

“教师退出机制”包含两个层面的“退出”:

一是退出所在岗位,即转岗、待岗、离岗退养等。

这种类型的退出,主要是针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。比如,将年龄偏大、精力不济的教师调到非教学岗位;对教学态度不端正、教学能力不足的老师实行待岗培训处理,待培训合格之后重新上岗;对患有重大疾病需要休养的教师,实施离岗退养政策。

二是退出教师队伍,即解聘。

这种类型的退出,性质要严重些,主要是将不合格的教师清除出教师队伍,收回其编制。比如严重违反师德师风的教师、常年“吃空饷”的教师、“私招乱聘”的不合格教师等,都可能是被清退解聘的对象。

不过,不论从教师队伍稳定性的角度考虑,还是从实际教学管理需要考虑,大规模清退教师是不可能的,两种类型的“退出”中,前者的数量要比后者的数量多,真正退出教师队伍的教师必然是极少数。

原则上讲,有“退出机制”,终归不是坏事。教师不再教坏教好一个样,彻底躺平不能蒙混过关;有了一定的考核压力,工作动力自然会更足,对学生来说是好事。

但需要注意的问题是,考核要怎么进行,由谁来主导,标准如何制定

首先要避免的是,校领导,特别是校长个人,在考核中权力过大。这样容易把学校变成校长的一言堂。

校长有什么不恰当的政策,甚至违纪违法行为,教师摄于考核压力,不敢提意见,更不敢举报。无论如何,教师应该是政府的雇员,任免不能由校长一人说了算。 毕竟校长的个人利益和学校可能并不一致

在很多有退出机制的考核下,倒霉的一般都是没有关系且不会来事的人。说句不好听的,可能混日子的人依旧好好的,而干事勤恳,但不合群的人,可能就会被淘汰。

再加上一些老教师,都已经习惯了这一套机制,他们往往问题不大,倒霉的怕是新人居多。我感觉暗中操作的空间太多了,如果要搞,那真的得全方面完善。

最后感慨一下,人在时代的洪流下就是一个微不足道的小沙粒。曾经土木也辉煌过,六七年前金融还是黄金专业,教师一直是“铁饭碗”。

而现在面对出生人口的减少,在加上财政的收紧,后面想要进入的这批人将面临更大的挑战。

要考核就要有标准,标准如何制定就变得很关键。

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